課桌椅差異式教育有助于培育學(xué)生的特性，但更重要的是讓學(xué)生能夠經(jīng)過適合自己的方法學(xué)習(xí)，從而到達學(xué)習(xí)效率的大化。差異式教育可以體現(xiàn)在教育過程中的各個階段，從學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，到運用學(xué)得的常識進行新的創(chuàng)造，再到終的成果檢查。
例如，在學(xué)習(xí)階段，有些學(xué)生喜愛經(jīng)過獨立的探究獲取新的常識，那么他們就能夠挑選坐在如上圖所示右側(cè)的兩排傳統(tǒng)式座位上，經(jīng)過自學(xué)課本，或是搜索互聯(lián)網(wǎng)的方法，進行相對獨立的探究式學(xué)習(xí)。
而關(guān)于那些喜愛與別人協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生，則能夠挑選左邊的小組式座位進行共同協(xié)作探究學(xué)習(xí)。除此以外，在同一空間里教師還能夠給那些需要額外協(xié)助的學(xué)生辦小型講座。
又比方，在進行學(xué)習(xí)成果檢查的階段，學(xué)生既能夠挑選傳統(tǒng)做試卷的方法來檢查自己，也能夠挑選和小組協(xié)作完成一個項目，之后向整個講堂進行展現(xiàn)。由此看來，組合式的桌椅擺放形式能夠給整個講堂帶來很大的自由挑選空間。
怎么對教室內(nèi)的桌椅進行擺放，需要依據(jù)自己的教育風(fēng)格去不斷地探究。挑選一種適合自己教育模式的桌椅擺放形式其實能夠讓整個講堂的作業(yè)事半功倍。當(dāng)然，除了契合自己的教育風(fēng)格以外，還應(yīng)該考慮很多其他的因素，例如怎么安排座位，盡可能地避免外界的干擾？學(xué)生的年紀和人數(shù)對座位安排有什么影響？教育的目標是以獲取新的常識為主還是以培育學(xué)生的能力為主？另外，教師們也需要定期改動一下教室內(nèi)的桌椅擺放，不僅能夠給學(xué)生帶來新鮮感，也能夠習(xí)慣學(xué)生不斷改變的學(xué)習(xí)方法。
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